3
עריכות
על מנת לערוך סיכומים נדרש לפתוח חשבון.
יש ילדים זיג זג / דויד גרוסמן: הבדלים בין גרסאות בדף
קפיצה לניווט
קפיצה לחיפוש
מ
←סיום הרומן
אין תקציר עריכה |
מ (←סיום הרומן) |
||
| שורה 1: | שורה 1: | ||
{{דרוש תיקון עריכה}} | {{דרוש תיקון עריכה}} | ||
== כותרת == | |||
====סיום הרומן==== | ====סיום הרומן==== | ||
מבחינת העלילה- מסתיים הרומן בחדר הכספות בבנק. נונו נמצא בשיאו של הקונפליקט (פנימי וחיצוני) חמוש באקדח של זוהרה, המכוון כלפי אביו. יעקב דורש ממנו להסגיר את פליקס. נונו מבין שאם יעשה זאת, הו יאלץ לוותר על הקשר המיסטי שיצר עם דמותה של זוהרה אמו, ועל הצדדים החדשים שגילה באישיותו שלו. הוא מסרב בעקשנות, ואז מסתיים הרומן בתהליך של פשרה: פליקס ימלט, בעוד שנונו ויעקב ישארו "קשורים זה לזה"- תרתי משמע. | מבחינת העלילה- מסתיים הרומן בחדר הכספות בבנק. נונו נמצא בשיאו של הקונפליקט (פנימי וחיצוני) חמוש באקדח של זוהרה, המכוון כלפי אביו. יעקב דורש ממנו להסגיר את פליקס. נונו מבין שאם יעשה זאת, הו יאלץ לוותר על הקשר המיסטי שיצר עם דמותה של זוהרה אמו, ועל הצדדים החדשים שגילה באישיותו שלו. הוא מסרב בעקשנות, ואז מסתיים הרומן בתהליך של פשרה: פליקס ימלט, בעוד שנונו ויעקב ישארו "קשורים זה לזה"- תרתי משמע. | ||
| שורה 6: | שורה 8: | ||
שם הרומן- "יש ילדים זיג זג". | שם הרומן- "יש ילדים זיג זג". | ||
'''שם הרומן מבטא את אחד ממסריו'''. כשגבי אמרה למורה של נונו ש"יש ילדים זיג זג" היא מבקשת להעביר לנונו מסר שיש לו לגיטימציה להיות מי שהוא באמת: זיג גג". וזה לא רק לגיטימי. בעיניה שב יתרון. הכוונה היא למורכבות שיש בדמותו. נונו לא בא ממשפחה קונבנציונלית, שגרתית. משפחות המוצא שלו מנוגדות מאוד. משפחת האם- מייצגת את האיד- יצריות, החלפת זהויות, אי שמירה על חוק וסדר. משפחת האב מייצגת את הסופר אגו-ח וק, גבולות, חינוך. (ד"ר שילהב). גם גבי מייצגת יציבות ואיזון נפשי. בנונו חבויים שני העולמות המנוגדים הללו. בתהליך פיצוח הכספת (שהוא רגע שיא מבחינת החיבור בין נונו לזוהרה), מתחברים לוגיקה ואינטואיציה: חלקים מאבא השקיול, המפענח, וחלקים מאמא- האינטואיטיבית. בתת מודע האמין נונו שהוא יפענח. מספרי הצופן היו תאריך לידת נונו- הרגע הכי אנטימי שבין אמא לבן הוא הרגע שבו מנתקים ביניהם- רגע הלידה. לאחר שנונו שמע על אימו, ולבש את בגדיה- הרגיש שהיא בתוכו. (255- פשטתי את הבגדים של זוהרה...לא הייתי זקוק עוד לשלה. היא כבר היתה בי...") | '''שם הרומן מבטא את אחד ממסריו'''. כשגבי אמרה למורה של נונו ש"יש ילדים זיג זג" היא מבקשת להעביר לנונו מסר שיש לו לגיטימציה להיות מי שהוא באמת: זיג גג". וזה לא רק לגיטימי. בעיניה שב יתרון. הכוונה היא למורכבות שיש בדמותו. נונו לא בא ממשפחה קונבנציונלית, שגרתית. משפחות המוצא שלו מנוגדות מאוד. משפחת האם- מייצגת את האיד- יצריות, החלפת זהויות, אי שמירה על חוק וסדר. משפחת האב מייצגת את הסופר אגו-ח וק, גבולות, חינוך. (ד"ר שילהב). גם גבי מייצגת יציבות ואיזון נפשי. בנונו חבויים שני העולמות המנוגדים הללו. בתהליך פיצוח הכספת (שהוא רגע שיא מבחינת החיבור בין נונו לזוהרה), מתחברים לוגיקה ואינטואיציה: חלקים מאבא השקיול, המפענח, וחלקים מאמא- האינטואיטיבית. בתת מודע האמין נונו שהוא יפענח. מספרי הצופן היו תאריך לידת נונו- הרגע הכי אנטימי שבין אמא לבן הוא הרגע שבו מנתקים ביניהם- רגע הלידה. לאחר שנונו שמע על אימו, ולבש את בגדיה- הרגיש שהיא בתוכו. (255- פשטתי את הבגדים של זוהרה...לא הייתי זקוק עוד לשלה. היא כבר היתה בי...") | ||
עולה מסר שיש דמויות שנתפסות כאחרות ע"י החברה. אילו הן דמויות מורכבות. בעצם, בכל אחד מאיתנו יש מורכבות. כולנו מזוגזגים ע"י מיזוג של אב ואם שבאים בדר"כ ממשפחות מוצא שונות. הצירוף יוצר ילד מורכב, שהוא מיזוג של ניגודים. המסר הוא שאדם שמורכב מניגודים וקונפליקטים, הוא לגיטימי, ואף יש לו יתרון. מה שהחשוב לפי הרומן הוא שהאדם יכיר היטב ממה הוא מורכב, ידע אילו יסודות יש בו, מהיכן בא, מה כוחותיו ומה חולשותיו, ושיחליט כיצד הוא רוצה לטפל בהם. | עולה מסר שיש דמויות שנתפסות כאחרות ע"י החברה. אילו הן דמויות מורכבות. בעצם, בכל אחד מאיתנו יש מורכבות. כולנו מזוגזגים ע"י מיזוג של אב ואם שבאים בדר"כ ממשפחות מוצא שונות. הצירוף יוצר ילד מורכב, שהוא מיזוג של ניגודים. המסר הוא שאדם שמורכב מניגודים וקונפליקטים, הוא לגיטימי, ואף יש לו יתרון. מה שהחשוב לפי הרומן הוא שהאדם יכיר היטב ממה הוא מורכב, ידע אילו יסודות יש בו, מהיכן בא, מה כוחותיו ומה חולשותיו, ושיחליט כיצד הוא רוצה לטפל בהם.(אילאי) | ||
====דמויות המשנה==== | ====דמויות המשנה==== | ||
הדמויות ביצירה מנחות את נונו, אך עוברות מסע משלהן! כיצד לומד עליהן הקורא?- גם באפיון ישיר (המספר מתאר בעצמו, באופן ישיר את הדמות), וגם באפיון עקיף (דרך דברים של דמויות מהרומן על אחרות, מתוך דברי הדמות עצמה על עצמה, מתוך מעשי הדמות, מתוך חלומות, הזיות, מחשבות ועוד). רוב האפיון הוא ישיר, שכן, נונו מתאר את הדמויות מזווית ראייה שלו. (מתאר מה חשב אז, בהיותו נער בן 13, ומוסיף כמובן ראייה עכשווית של אדם בן 40). אנו למדים על הדמויות גם מדברי הדמויות על עצמן: פליקס ולולה מתארים את עצמם, או לומדים מדברי דמות אחת על השנייה- פליקס על זוהרה. | הדמויות ביצירה מנחות את נונו, אך עוברות מסע משלהן! כיצד לומד עליהן הקורא?- גם באפיון ישיר (המספר מתאר בעצמו, באופן ישיר את הדמות), וגם באפיון עקיף (דרך דברים של דמויות מהרומן על אחרות, מתוך דברי הדמות עצמה על עצמה, מתוך מעשי הדמות, מתוך חלומות, הזיות, מחשבות ועוד). רוב האפיון הוא ישיר, שכן, נונו מתאר את הדמויות מזווית ראייה שלו. (מתאר מה חשב אז, בהיותו נער בן 13, ומוסיף כמובן ראייה עכשווית של אדם בן 40). אנו למדים על הדמויות גם מדברי הדמויות על עצמן: פליקס ולולה מתארים את עצמם, או לומדים מדברי דמות אחת על השנייה- פליקס על זוהרה. | ||